Avaliação das aprendizagens em instituições educativas FCG 2022

Figura 1 Modelo Keeping Learning on Track Program (KLT) Figura 2 Componentes do Programa de Formação em Avaliação Formativa, nos vários níveis (Teoria de Ação da Avaliação do Programa) Figura 3 Síntese da legislação portuguesa Figura 4 Influência das Avaliações em Larga Escala e da Investigação em Educação, no Desenho e na Implementação de Políticas Educativas Figura 5 Coerência e Alinhamento para a Aprendizagem Figura 6 Os Quatro Pilares da Educaçã0 Figura 7 Quadro de Referência das Competências Essenciais e Capacidades Transversais Figura 8 Relações Verticais e Horizontais na Avaliação em Educação Figura 9 Princípios da Pedagogia da Educação para a Cidadania Global (ECG) Figura 10 Visão Holística sobre a Avaliação Educacional Figura 11 Tipos de Serviços Oferecidos pela OCDE Figura 12 Modelo Curricular TIMSS Figura 13 Percurso Escolar dos Alunos do 4º Ano que Participaram no TIMSS 2019 Figura 14 Evolução das Pontuações Médias nos Domínios do PISA em Portugal Face às Médias da OCDE Figura 15 Evolução dos Resultados PISA e Evolução das Políticas de Educação, em Portugal (2000-2015) Figura 16 Percurso Educativo dos Alunos PISA 2018, em Portugal Figura 17 Full Subject-Based Banding , nas Escolas Secundárias Figura 18 Níveis de Governança e partes interessadas na Educação na Noruega Figura 19 Descrição simplificada do funcionamento descentralizado Figura 20 As principais características do Sistema Educativo Finlandês Figura 21 Modelo para a Avaliação em relação com a Pedagogia Figura 22 Árvore das dimensões e categorias de análise das entrevistas realizadas na Fase 2 de audições Figura 23 Escalas, Fins e Funções da Avaliação de Aprendizagens  31 37 61 66 68 69 71 72 73 77 78 82 83 86 88 89 105 122 123 130 146 177 194 Índice de Figuras Tabela 1 Origem das abordagens e dos conceitos na prática de Avaliação Educacional Tabela 2 Escalas da Avaliação Educacional Tabela 3 Estratégias Prioritárias do Banco Mundial para a Educação 2020 Tabela 4 Dimensões Concetuais Básicas da Educação para a Cidadania Global (ECG) Tabela 5 Características das Avaliações Internacionais e Participação de Portugal Tabela 6 Uso das Avaliações Internacionais em Larga Escala em Contexto de Política Educativa Nacional Tabela 7 Instituições educativas e intervenientes auscultados Tabela 8 Instituições educativas e intervenientes auscultados 25 34 67 73 81 92 172 173 Índice de Tabelas