Avaliação das aprendizagens em instituições educativas FCG 2022

193 7 . 7.1 Introdução Estando a Avaliação de Aprendizagens na agenda da Educação em muitos paí- ses e ocupando um lugar de destaque naqueles que mais valorizam a qualidade da Educação e da Formação das novas gerações, compreende-se que a Fundação Calouste Gulbenkian tenha, em 2017, estimulado a apresentação de um projeto que teve por título E studo sobre indicadores, modelos e experiências de monitorização e avaliação de aprendizagens e de desenvolvimento das crianças e jovens dos 3 aos 18 anos . O trabalho para responder a este desafio tem vindo a ser desenvolvi- do em fases com metas distintas, apresentando-se, agora, o livro digital relativo ao Estudo efetuado. Tendo presente que um primeiro objetivo do Estudo foi analisar e avaliar os modelos de Avaliação de Aprendizagens usados em Portugal, bem como os resultados a que conduzem, tendo como referencial de partida as questões críticas identificadas nos trabalhos de investigação conduzidos sobre Avaliação de Aprendizagens, numa primeira fase foi recolhida e analisada bibliografia que sustentasse a resposta a esta desafiante questão. Essa recolha e análise centrou-se nos seguintes aspetos: i. Perspetivas sobre Avaliação Educacional e princípios orientadores, conceitos, fins e funções da Avaliação de Aprendizagens que ocorre em Instituições Educativas. ii. Modelos e práticas adotadas em Portugal, com atenção ao que tem sido o percurso legislativo enquadrador da Avaliação Educacional e da Avaliação de Aprendizagens, desde a publicação, em 1986, da primeira Lei de Bases do Sistema Educativo Português. Esse trabalho proporcionou evidência clara de que a Avaliação Formativa e a Avaliação Sumativa (Externa e Interna) têm uma presença continuada e são mar- cas do modelo de Avaliação de Aprendizagens adotado no País. A presença destas opções na Legislação portuguesa, há longo tempo associada à sua adoção nas es- colas e jardins-de-infância, têm sustentação na literatura especializada e encontra inspiração para uma boa concretização em vários casos internacionais analisados, Recomendações para a construção de um Sistema de Avaliação Aprendizagens